新華網(wǎng)北京8月6日電（郭亞麗）“上海市‘英才計(jì)劃’自2013年實(shí)施以來(lái)一直處于不斷的探索優(yōu)化當(dāng)中，我們覺(jué)得每一年的‘英才計(jì)劃’都是在做試點(diǎn)性的工作，針對(duì)每年的問(wèn)題我們都會(huì)做一個(gè)新的更改。”日前，英才計(jì)劃上海管理辦公室（下稱(chēng)“上海省辦”）項(xiàng)目主管劉丹在2019年“英才計(jì)劃”中期研討會(huì)暨導(dǎo)師論壇上分享了上海市實(shí)施“英才計(jì)劃”的經(jīng)驗(yàn)。

從“科學(xué)種子”計(jì)劃到預(yù)備學(xué)習(xí)期

不斷優(yōu)化模式篩選高才、怪才

上海市是首批入選“英才計(jì)劃”的省份，2013年項(xiàng)目開(kāi)始之初，上?？茀f(xié)就組建了由上海科學(xué)教育中心、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、“英才計(jì)劃”參與中學(xué)共同組成的英才計(jì)劃上海管理辦公室。劉丹介紹，省辦最關(guān)鍵的一個(gè)任務(wù)就是把好每屆“英才計(jì)劃”前期的選才關(guān)，就像學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽一樣，不妨把這個(gè)問(wèn)題想象成做一個(gè)課題，解決它的關(guān)鍵步驟就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、找出解決方法。在與老師、學(xué)生的接觸中，上海省辦把學(xué)生在培養(yǎng)前期面臨的困惑概括為以下幾點(diǎn)：不知道該怎么做研究，該怎么樣與“高高在上”的高校導(dǎo)師們進(jìn)行溝通，該怎么樣合理分配學(xué)校的學(xué)習(xí)和“英才計(jì)劃”的培養(yǎng)。導(dǎo)師們同樣也有顧慮，比如指導(dǎo)高中生與大學(xué)生有很大的差異，高中生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，培養(yǎng)時(shí)間有限難出成果等等。

“我們很難在短期內(nèi)提升高中生的整體知識(shí)水平，那就要求在篩選學(xué)生的時(shí)候一定要做到選擇的是高才生，沒(méi)有精英化的起點(diǎn)我們的工作很難看到想要的效果。但同時(shí)也要注意保留一部分怪才，他們可能沒(méi)有很高的在校成績(jī)或者有力的獲獎(jiǎng)證書(shū)，但其對(duì)某一領(lǐng)域的熱愛(ài)和執(zhí)著卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同齡人，這類(lèi)的怪才往往給我們的驚喜也是最大的?！贝送猓瑒⒌ぬ岬?，一個(gè)完全沒(méi)有科研基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)入“英才計(jì)劃”之后，導(dǎo)師需要花費(fèi)幾個(gè)月時(shí)間和精力帶他們?nèi)腴T(mén)，省辦可以通過(guò)理論與實(shí)踐的引導(dǎo)幫助學(xué)生提前掌握科學(xué)研究的基本思路和方法。

基于這些思考，上海省辦開(kāi)始探索如何將這些想法變成現(xiàn)實(shí)。在首批“英才計(jì)劃”選拔中，上海引入了“科學(xué)種子”選拔活動(dòng)，選拔出以課題研究為主和以科技創(chuàng)新競(jìng)賽為主的目標(biāo)學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、年齡和項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行二次選拔才有了上海市的第一批英才學(xué)員。

“英才計(jì)劃”實(shí)施第二年，選拔范圍進(jìn)一步拓展到高一年級(jí)，與此同時(shí)，上海省辦發(fā)現(xiàn)在前一年的選拔模式下，很多學(xué)生的項(xiàng)目在培養(yǎng)前就已定型，這使導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目時(shí)可調(diào)整的空間非常有限，于是便又進(jìn)行了選拔方式再改革?！案母镏?，我們希望在學(xué)生申報(bào)到高校導(dǎo)師最后考核的過(guò)程中，加入一個(gè)預(yù)備學(xué)習(xí)期（為期三個(gè)月），最終綜合考核期進(jìn)行的筆試、機(jī)試、面試等環(huán)節(jié)深入地考察學(xué)生的科研潛質(zhì)。”

去年，上海省辦已經(jīng)明確了預(yù)備學(xué)習(xí)期給學(xué)生傳授知識(shí)方面的規(guī)劃。通過(guò)英才預(yù)備學(xué)習(xí)的形式引進(jìn)一些優(yōu)質(zhì)課程幫助學(xué)生了解研究方法、掌握科學(xué)步驟、建立科學(xué)創(chuàng)想、學(xué)會(huì)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告等，適應(yīng)從中學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上的轉(zhuǎn)變，這個(gè)舉措也是為了減輕導(dǎo)師在前期指導(dǎo)上的負(fù)擔(dān)。此外，還會(huì)給學(xué)生開(kāi)展一些頭腦風(fēng)暴、動(dòng)手實(shí)操、高校實(shí)驗(yàn)室參觀(guān)、科普?qǐng)?bào)告等實(shí)踐活動(dòng)或報(bào)告活動(dòng)。

在綜合考核期，選拔標(biāo)準(zhǔn)也并不拘泥于學(xué)生的在校成績(jī)和證書(shū)，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)申報(bào)、材料初審、STEM綜合素養(yǎng)在線(xiàn)測(cè)評(píng)以及科研報(bào)告的評(píng)分、開(kāi)題報(bào)告的評(píng)分、學(xué)科科研潛質(zhì)的筆試等一系列考核為優(yōu)異者提供脫穎而出的機(jī)會(huì)。2019年選拔過(guò)程中，上海省辦綜合高校導(dǎo)師意見(jiàn)，要求學(xué)生在提交申報(bào)材料的時(shí)候除了開(kāi)題報(bào)告，還新增了學(xué)習(xí)報(bào)告和階段性學(xué)習(xí)感想，借此讓學(xué)生提前閱讀文獻(xiàn)、了解學(xué)科前沿、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。與很多省份不同的是，上海市的選拔不局限于示范性、實(shí)驗(yàn)性高中，而是面向全市所有高一學(xué)生開(kāi)放報(bào)名，隨著“英才計(jì)劃”影響力的擴(kuò)大，上海市申報(bào)“英才計(jì)劃”的學(xué)生數(shù)量逐年提升。

廣泛鏈接社會(huì)資源

為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)進(jìn)階提供多元化渠道

復(fù)旦和上海交大都非常重視“英才計(jì)劃”學(xué)生的培養(yǎng)工作，從第一年起就邀請(qǐng)到包括中科院院士趙國(guó)屏、中科院院士鄧子新在內(nèi)的21位知名科學(xué)家擔(dān)任導(dǎo)師，近幾年已經(jīng)有越來(lái)越多的青年教師加入指導(dǎo)隊(duì)伍當(dāng)中，目前上海市“英才計(jì)劃”師資配比基本達(dá)到了1:1的比例。

幾年的探索下來(lái)，兩所高校在培養(yǎng)模式上已經(jīng)形成了自身的特色，復(fù)旦大學(xué)主要采取導(dǎo)師承包制，上海交大則是實(shí)驗(yàn)室承包制。除了邀請(qǐng)資深導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)外，兩所高校還充分釋放學(xué)校的資源為英才學(xué)員提供便利。如為英才學(xué)生配備具有與本科生同等待遇的校園卡，方便他們進(jìn)入圖書(shū)館、食堂，使用校園網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)器材等。值得一提的是，兩所高校目前都已向英才學(xué)員開(kāi)放了本科生暑期小學(xué)期課程選修權(quán)限，這意味著英才學(xué)員可以在教務(wù)系統(tǒng)直接用自己的學(xué)號(hào)去選報(bào)相關(guān)課程，學(xué)生高考后如果在復(fù)旦、上海交大就讀的話(huà)，他們所獲得的學(xué)分可以在入學(xué)后直接認(rèn)定為本科階段的學(xué)分積累，這也是兩所高校在高中教育與大學(xué)教育銜接方面所做出的嘗試。從今年開(kāi)始，上海省辦每個(gè)月還會(huì)定期走進(jìn)復(fù)旦大學(xué)和上海交大開(kāi)展“創(chuàng)享匯”這一研學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)英才導(dǎo)師舉辦名師講堂，組織同學(xué)相互進(jìn)行課題點(diǎn)評(píng)。

除了高校外，上海省辦還對(duì)接了大量社會(huì)資源為英才學(xué)員每年打造約二十余次的專(zhuān)屬活動(dòng)，包括素質(zhì)拓展、科普?qǐng)鲳^參觀(guān)、賽事觀(guān)摩、人文講座、野外參觀(guān)等等。去年十月，上海市科協(xié)遴選了16名在科學(xué)探索中做出突出成績(jī)的青少年參與由上海市政府主辦的首屆世界頂尖科學(xué)家論壇，與眾多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、圖靈獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)摺稍涸菏康瓤茖W(xué)家共話(huà)科技發(fā)展前沿，其中，有13名學(xué)生都是“英才計(jì)劃”所培養(yǎng)的學(xué)生，這些活動(dòng)都為學(xué)員拓寬視野起到了非常重要的作用。

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，家長(zhǎng)普遍重視，因而，“英才計(jì)劃”各項(xiàng)工作能否落實(shí)需要家長(zhǎng)的大力支持與配合，為此，上海省辦非常重視家長(zhǎng)的參與，每年在中期評(píng)估期間舉辦家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)育兒經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)給到場(chǎng)家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)分享，會(huì)上所談及的一些問(wèn)題也會(huì)作為下一步工作的參考。

曾經(jīng)的“網(wǎng)絡(luò)發(fā)燒友”轉(zhuǎn)身“科創(chuàng)少年”

他們的科創(chuàng)夢(mèng)想在這里照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

自2013年以來(lái)，408名對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)擁有濃厚興趣的上海中學(xué)生通過(guò)“英才計(jì)劃”這一平臺(tái)走進(jìn)復(fù)旦和交大，在導(dǎo)師們的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自己的科研創(chuàng)想，很多英才學(xué)生在進(jìn)入高校之后仍然保持著很高的學(xué)科興趣。值得一提的是，上海英才學(xué)員已經(jīng)涌現(xiàn)出3個(gè)獲得歷屆英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽（下稱(chēng)ISEF，有科創(chuàng)大賽中的“小諾貝爾獎(jiǎng)”之稱(chēng)）學(xué)科一等獎(jiǎng)的學(xué)生。

曾在2013-2014年參與培養(yǎng)的學(xué)員姚悅是劉丹眼中的“怪才”，劉丹介紹，姚悅的學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，但是基于對(duì)繪畫(huà)和IT的雙重?zé)釔?ài)，他想出一個(gè)課題《用光色疊加實(shí)現(xiàn)三進(jìn)制運(yùn)算的新方法及其數(shù)學(xué)證明》，在ISEF遴選中，這個(gè)課題從眾多已淘汰的項(xiàng)目中被推薦到全國(guó)，后來(lái)斬獲了第65屆ISEF計(jì)算機(jī)學(xué)科最佳獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、歐盟青年科學(xué)家獎(jiǎng)。

2015-2016級(jí)往屆學(xué)員黃河年少時(shí)也曾像同齡人一樣喜歡過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，在深入研究計(jì)算機(jī)之后發(fā)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的學(xué)科魅力，繼而轉(zhuǎn)入科創(chuàng)，初中時(shí)開(kāi)始跟著校內(nèi)外的科創(chuàng)指導(dǎo)老師開(kāi)展探究，立志將來(lái)一定要參加ISEF。高中之后，他在復(fù)旦大學(xué)教授王曉陽(yáng)指導(dǎo)下參與“英才計(jì)劃”，通過(guò)不懈地努力，黃河的夢(mèng)想很快照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，在第68屆ISEF中獲得ACM國(guó)際計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)后，他在與劉丹的交談中說(shuō)到，“我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)我真的會(huì)實(shí)現(xiàn)年少時(shí)的夢(mèng)想”。同時(shí)，他也下定決心要繼續(xù)朝著成為一名科學(xué)家的方向去努力。

現(xiàn)就讀于復(fù)旦大學(xué)物理學(xué)系的周正，2015-2016年師從復(fù)旦大學(xué)物理學(xué)系教授陳焱，他曾在采訪(fǎng)中談到，陳焱在得知他對(duì)理論物理學(xué)有濃厚的興趣之后，便給他描繪了一幅培養(yǎng)路線(xiàn)圖。“可以說(shuō)，原本我對(duì)理論物理學(xué)的星星火苗在老師的點(diǎn)燃下變成了熊熊火焰。在陳老師身上，我第一次看到了一位物理人應(yīng)該有的樣子?！备呖己螅苷策x擇報(bào)考復(fù)旦大學(xué)繼續(xù)跟隨陳焱教授學(xué)習(xí)，朝著成為一名合格的物理工作者而努力。

“學(xué)生在學(xué)業(yè)、思想上的提高，對(duì)工作人員來(lái)說(shuō)也是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)?！眲⒌そ榻B，下一步，上海省辦將繼續(xù)圍繞加強(qiáng)培養(yǎng)期內(nèi)評(píng)估力度、加強(qiáng)對(duì)往期學(xué)員跟蹤培養(yǎng)、加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)員推介、助力科技教師成長(zhǎng)等方面推進(jìn)“英才計(jì)劃”這項(xiàng)工作。